Teoría Psicogenética de Jean Piajet

Jean Piaget nos ofrece una teoría sobre el desarrollo biológico del ser humano, presentada en estadíos y a la vez presenta lo que es su obra para definir el pensamiento y el aprendizaje en la adquisición de nuevos significados en nuestros esquemas mentales.

Procesos como la asimilación de objetos y acontecimientos son el primer contacto sensoriomotriz del niño para llevara a cabo la interiorización del conocimiento, pasando por un estado de acomodación de conceptos, objetos, etc. El proceso e acomodación funge como agente regulador del nuevo conocimiento,permitiendo que sea útil para el niño.

La teoría de la equilibración en Piaget explica como uno tiene ciertos equilibrios cognitivos y mentales para dar paso a nuevos significados, a la vez acompañado por desequilibrios que ante la nueva situación el individuo reacciona de esa manera para comprender e interiorizar esa tarea nueva.

La equilibración maximizadora es la que lleva a la adquisición de nuevos conocimientos, a la vez que el conflicto cognitivo y el descubrimiento causan en el alumno nuevos esquemas a partir de la comprensión de los fenómenos presentados.

Para Piaget era imposible adelantar los estadíos de desarrollo biológico de los individuos, ya que aseguraba que todos teníamos que pasar por cada uno de los estadíos para lograr aprender.

Mapa conceptual de la Teoría Psicogenética de Piaget

El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo

Las normas de funcionamiento de un grupo tradicional se basan en trabajos individualistas y competitivos, no existe una relación afectiva entre los estudiantes, creando una especia de caos en los trabajos en grupo que se forman. No existe ningún interés de trabajar con otra persona, ya que se ve como un enemigo para obtener un dicho número que pretende asignar el desempeño individual de los alumnos en general.

La organización de grupos cooperativos fomenta el diálogo, la convivencia, la solidaridad y la interdependencia positiva en los alumnos, ya que el trabajo se pretende sacar a flote con el esfuerzo cognitivo de cada uno de los integrantes del equipo.

La creación de grupos cooperativos fomenta unidad entre los alumnos de más bajos recursos cognitivos con los de mayor nivel. De esta forma, se enseña a colaborar y ayudarse mutuamente.

Visión sobre el aprendizaje cooperativo

Hablar de aprendizaje cooperativo nos remonta a hablar por ende a grupos de trabajo comprometidos no solo con un objetivo en común, sino con relaciones interpersonales fuertes, interdependencia positiva entre cada uno de sus actores, asignación de roles y estrategias implementadas por parte del docente y los alumnos para lograr un éxito en la implementación de grupos cooperativos.

La diferencia entre los grupos de pseudoaprendizaje, los grupos tradicionales con los grupos cooperativos es la relación entre cada uno de sus miembros, ya que al trabajar en cada uno de sus distintos roles que ofrece el aprendizaje cooperativo se logra crear una atmósfera de trabajo grupal con una misma meta, todos trabajan en un conjunto a la realización de sus objetivos, todos particiapn de todo y con todos.

Para que un grupo cooperativo sea exitoso, el docente necesita implementar estrategias y técnicas de acuerdo al tamaño del grupo, las necesidades del alumno y proporcionar formas innovadoras de trabajo que sean atractivas a los estudiantes. De esa forma, el alumno tendrá un interés por participar y colaborar con sus demás compañeros, además de su convicción personal.

Mapa conceptual sobre e aprendizaje cooperativo

La educación para la vida de Sylvia Schmelkes

La propuesta de trabajo de Sylvia Schmelkes nos forma una concepción de una educación integradora en visiones un poco idealistas. La educación para la vida se logra con el empeño, la eficiencia y la eficacia en los procesos educativos. Para Sylvia Schmelkes la relevancia de la educación juega un papel importante, ya que se tiene que ver la educación como un todo, al cual le hace falta aportar los elementos humanos para una sana convivencia.

Elementos como los valores, la identidad propia, la aceptación el respeto, el afecto, la autoestima crearán a un ser más preparado no solo cognitivamente, sino también emocionalmente listo para enfrentar la vida por delante que todos tenemos.

El enfoque principal de Schmelkes es bueno, solo que carece de apoyo por parte de instituciones u organismos que promuevan los valores y demás como un todo en a educación y no solo como un aditivo a la educación actual, ya que sin una educación formada en valores, no tendremos ciudadanos responsables en nuestra sociedad actual.

Mapa conceptual "educación para la vida"

¿Qué son las competencias?

Las competencias proviene de la palabra "competir", lo cual denota claramente competitividad, pero no solo se habla del aspecto laboral al hablar necesariamente de competencias, sino que es un conjunto de habilidades, destrezas, capacidades y recursos del alumno para lograr a acabo una actividad exitosa.

Un individuo debe de hacer uso de todos sus recursos para ser competitivo en cada uno de los ámbitos dela educación y así poder cumplir con una de as tareas de la educación que ha quedado inconclusa, que es la de una educación integral, formada por: valores, habilidades, destrezas, etc.